原交接地带,乡镇多且学校布局分散。汶上县高度重视教育事业,为解决乡村孩子上学问题,大力提升办学条件,但农村学校仍存在着师资不足、开不齐课、教育资源缺乏等问题,亟待解决。

为促进优质教育资源共享、开齐开足开好国家规定的课程、提高教学质量,汶上县以“信息化赋能教育发展”为原则,形成了“同步课堂重点突破,专递课堂、名师课堂、名校网络课堂纵深推进,大数据精准教学靶点延伸”的发展结构,打造城乡教育共同体,依托 “同步课堂”全连接平台,实现“三个课堂”常态化开展;建成了县级教育资源池,推动教育优质均衡发展。

2019年9月起,汶上县率先在济宁地区开展“同步课堂”建设试点应用工作,累计投入资金500万元,4批次建成“同步课堂”试点学校73所,同期建设了“同步课堂”全连接平台。依托“云+端”技术和服务,汶上县进行了“设备利旧”,将各类设备升级并接入全连接互动系统,实现全县统一管理,保障了“同步课堂”和教研活动的常态化开展,并建设优质专题教学资源库,服务全县各级各类学校师生。

汶上县探索出了以城区学校为引领、乡镇中心校为基础的“镇域结对帮扶共同体”模式,解决了城乡之间资源配置、师资水平、生源基础、课程设置等有差异的难题。2022年,在原有基础上,汶上县又组建了28个结对共同体。结合实际情况,各结对组使用常态化录播教室通过以直播、录播的方式开展“同步课堂”,实现中心学校与多所乡镇学校同步教学。同时,输出端学校把“同步课堂”纳入日常教学管理体系,推进“同步课堂”常态化应用。

此外,汶上县以线上线下结合的方式开展“同步课堂”,线上主讲教师赴对口学校进行线下授课,进一步了解学生学情,加强师生之间的情感交流,提升同步课堂的教学效果。

汶上县的“同步课堂”不仅提升了县内总体教育水平,还有效地帮扶教育薄弱地区提升教学质量。汶上县第五实验小学与新疆英吉沙县第二小学形成了“互联网+同步课堂”结对模式,有效地提升了新疆地区教师的教学教研能力,为师生架起了沟通桥梁。

创新教研模式,开展应用培训。汶上县通过全连接平台开展在线教研活动,探索县域集体备课模式,进行网络远程听课、评课指导,推动县域网络教研的一体化和常态化开展。同时,建立“名师工作室”,发挥名师示范效应,运用工作室的社群学习空间,帮助薄弱学校教师提升教学能力与专业水平。此外,还多次开展教师信息化教学能力专项培训,重点解决教师在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题,增强教师“同步课堂”应用的基础能力。

搭建资源平台,打造名校课堂。汶上县充分利用全连接平台,组织全县优秀教师开发遴选各类优质专题教育资源,建设了一批特色鲜明的精品网络课程,鼓励教师制作微课程、微视频等,实现教学重点、难点、关键点全覆盖,形成县级教育资源池;打造县级名校,内容建设包括名校优质资源汇聚、校级优秀直播展示、优课点播等,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求,并通过试点形成可推广的经验,充分发挥名校示范引领作用。

截至目前,依托汶上县“同步课堂”全连接平台,已开展“专递课堂”结对组授课981节;“名师直播课堂”课程直播180场,线节;开展市县网络同步教研40余次;“名校网络课堂”优课点播766节;平台汇集区域资源高达1500万份,惠及9万余名师生。

山东省汶上县围绕“同步课堂”,积极探索信息化与教育教学深度融合的发展模式,实现“三个课堂”常态化开展,促进育人方式转变,区域、城乡、校际差距有效弥合,开启了教育信息化2.0行动计划的新篇章。

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